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quartier des champions

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Niveau CE2/CM1/CM2
Durée : 20 minutes

 
     DEROULEMENT

Il s'agit de construire des savoirs en partant du recueil des représentations préalables des élèves sur le sujet. Par la confrontation de leurs représentations, les élèves s'approprient le problème à résoudre et sont motivés par la recherche des réponses.

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A partir de supports tels que l'observation dans la nature ( fleurs au printemps - pommes à l'automne ) ou d'un document illustré, on pourra poser des questions simples comme :

      " Que deviennent les fleurs qui sont sufr le pommier ? "
      " D'où viennent les pommes qui sont sur le pommier ? "

Une seule question peut suffire à faire émerger l'essentiel mais si vous choisissez de poser les deux questions, faites-le de manière séparée : la seconde après avoir organisé la confrontation à propos de la première question.

Ce type de questions livrées à un temps de réflexion personnel pour chaque élève ( 5 min ) conduit à s'apercevoir que généralement :
     1 première question : de nombreux élèves ne font pas la relation entre la fleur
         et le fruit : la fleur fane et meurt... la fleur donne de nouvelles fleurs...la fleur
         devient un bourgeon ou un autre organe (une graine, un arbre...)

     1 deuxième question : de nombreux élèves pensent que le fruit (la pomme)         provient d'un organe de l'arbre (la branche, le pépin,la graine,la feuille...)
        mais pas de la fleur

     1 la moitié des élèves environ fait le plus souvent le lien entre la fleur et
         le fruit mais les détails de la transformation ne sont pas connus.

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La confrontation des représentations des élèves ( 10 min )
Noter au tableau les représentations des élèves les plus souvent citées.

Elle permet de recenser les contradictions, les incertitudes et donc les problèmes à résoudre :
     1 " Le fruit provient-il de la fleur ? "
     1 " S'il ne vient pas de la fleur, comment se forme-t-il ? "

On envisage ensuite la manière de les résoudre :
     1 " Comment faire pour savoir qui a raison ? "

Deux voies peuvent être retenues :
     1 des observations directes, régulières, prolongées dans le milieu naturel
     1 des recherches documentaires

Les activités proposées aux élèves dans ce quartier permettent de répondre à ces questions en mettant en évidence dans une démarche active que :
     1 seul le pistil se transforme en fruit
     1 le fruit possède des restes de la fleur (le pédoncule à la base, les sépales au sommet)
     1 le fruit renferme les graines

 
 

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