Infos enseignant :
Le pommier et le poirier sont deux espèces végétales différentes; Seuls deux individus de la même espèce peuvent se reproduire ensemble. Ceci est valable pour les végétaux comme pour les animaux (définition du concept d'espèce).
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Remarque question 4 :
L'élève est amené à faire des propositions. Cela permettra de vérifier s'il a bien pris en compte le rôle du pistil qui n'était pas mis en valeur dans les expériences précédentes. Les enfants ont pu "oublier" que lorsqu'on retire les étamines de la fleur, il reste le pistil et que c'est lui qui reçoit les grains de pollen. POur les élèves qui l'auraient oublié, on refera avec profit l'inventaire des différentes pièces florales (cf. fiche 1 dissection et dessin).
Avoir observé des étamines et des pistils couverts de pollen (fiche 1) prendra tout son sens avec cette question. |
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Réponse attendue à la question 4
Si on enlevait le pistil des fleurs, le pollen seul ne pourrait pas provoquer la formation des fruits. |
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 correction collective
rédaction de la conclusion générale (5 min) : "Pour que la fleur du pommier se transforme en fruit, il est nécessaire que le pollen venant des étamines d'une autre variété de pommier soit déposé sur le pistil de cette fleur."
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Synthèse collective (10 min) :
Récapituler avec les élèves les étapes de la démarche expérimentale (démarche à réutiliser dans d'autres situations scientifiques).
1. un problème biologique est posé
2. on fait des hypothèses
3. on réalise des expériences pour voir si les hypothèses sont confirmées ou non
4. on prend en compte et on analyse les résultats expérimentaux
5. on en conclut que l'hypothèse est valide (ou pas)
Par exemple l'hypothèse que la fleur de pommier, pour donner un fruit, doit recevoir le pollen d'une fleur de pommier d'une autre variété est validée par les expériences, elle est donc retenue. |
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